图为南京大学新闻传播学院教授白净

在会上，南京大学新闻传播学院教授白净表示，从互联网产品内容来看，青少年如何使用这些互联网产品来构建其身份认同，塑造了其审美体验，是我们要关注和引导的方面。例如，他们在使用短视频的过程中获得了休闲满足，同时也激发了他们的创作热情。

白净格外关注短视频的学习功能。据她介绍，短视频的学习性包括生活的学习，和知识的学习。比如学化妆、穿搭、画画，甚至跑步、健身、跳舞，都可以用短视频作为辅助教材让孩子自学。严肃的知识内容，如法律、外语、科技知识，都可以在视频平台上找到教程。如抖音上讲地理知识的视频，如果地球上的海水逐渐被抽干以后，我们能看到什么。视频将大陆架、海沟这些抽象概念，直观的呈现，效果可能比课堂教学更好。我们应该更加客观、公正、积极的看它对我们生活的改变。

白净表示，现在年轻人利用各种各样的互联网平台进行休闲、交友、生活以及学习，他们是在互联网的陪伴下成长的。在今天的社会文化环境中，互联网产品扮演了重要的角色。

与此同时，白净还指出，目前“青少”年仍然是一个比较模糊的划分方法，既包括未成年人也包括成年人，比如，大学生已经超过18岁了，但也是青年。不同年龄段的人的网络使用情况是不同的，小学更多地需要家长、学校去监管；中学生需要学校和家长加强引导，也需要互联网平台加强治理；而大学生的独立性很强。每个年龄阶段的青少年都有其各自的特点，白净建议，防止过度用网也要针对不同的年龄段采取不同的办法，根据细分年龄段出台相应的保护措施和管理措施。

本文地址：https://www.uel.cc/article/01277850d100b8e2bc8b.html

上一篇：陈锐青少年创作短视频，能增强自信心和观察力...
下一篇：以智赋能以数提效阿里云构建智慧交通新生态...